Hallo Bapak/ Ibu Guru
Bagi anda yang membutuhkan RPP inis silahkan dicopas saja.
Kami menyajikan RPP yang komplit dengan instrumen penilaian.
Jika ada kritik atau saran, silahkan tulis di kolom komentar.
Terima kasih.

Kompetensi Dasar	Indikator pencapaian kompetensi
1.1 Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
2.1.  Mengembangkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2.   Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3.   Mengembangkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.	-
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian bersayap, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.	a.   Siswa mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat untuk menanyakan dan merespon dengan expresi meminta perhatian b.   Siswa menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat untuk mengekspresikan expresi meminta perhatian
4.2  Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan yang expresi meminta perhatian dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	Siswa menyusun sebuah teks lisan dan tulis berupa dialog dalam mengekspresikan surprised/ terkejut

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama. 2.      Guru mengisi agenda mengajar dan mengabsen siswa. 3.      Guru memberikan brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang diajarkan “ Attention,  please look at the whiteboard I want to show you something?, what expression did I say before? 4.      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5.     Guru menyampaikan cakupan materi	10menit
Kegiatan Inti	Mengamati ·      Siswa melakukan pengamatan  dari dialog tentang meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya melalui sebuah dialog ·      Siswa mengikuti interaksi tentang mengungkapkan meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya seperti contoh ·      Siswa mengidentifikasi mengungkapkan meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya  Menanya Dengan bimbingan guru siswa mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan yang digunakan dalam meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya Mengeksplorasi ·      Siswa diberi script berupa dialogue dan mempraktekan ungkapan secara berpasangan Mengasosiasikan ·      Siswa melengkapi  dialog secara berpasangan. selama siswa bekerja di dalam pasangan, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi.	70 menit
Penutup	1.      Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik ungkapan yang digunakan dalam meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya 2.      Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. 3.      Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.	10 menit

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama. 2.      Guru mengisi agenda mengajar dan mengabsen siswa. 3.      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 4.      Guru menyampaikan cakupan materi	10menit
Kegiatan Inti	Mengamati ·      Siswa melakukan pengamatan  dari sebuah video ·      Siswa menganalisis video tentang mengungkapkan ungkapan meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya  Menanya Dengan bimbingan guru siswa mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan yang digunakan dalam ungkapan yang digunakan dalam meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya Mengeksplorasi ·      Siswa membaca contoh dialog yang lain secara berpasangan Mengasosiasi ·      Siswa membuat dialog secara berpasangan tentang meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya ·      Selama siswa bekerja di dalam pasangan, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi. Mengomunikasikan ·      Siswa memerankan percakapan yang mereka buat tersebut ( role play) ke depan kelas secara berpasangan	70 menit
Penutup	1.      Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya 2.      Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. 3.      Siswa diberi tugas untuk membuat soal  incomplete dialog tentang meminta perhatian bersayap (extended) dan responnya	10 menit

NNo	Sikap/ Nilai	Butir Instrumen
	Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris	Lihat lampiran

NNo	Indikator	Sikap
	Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	4
	Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata“God” dan “Thank”	3
	Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	2
	4. Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1	1

No	Sikap	Indikator	Skor	Predikat
1	Kerjasama	Selalu bekerjasama dengan partnernya dalam mengerjakan tugas	4	SB (sangat baik)
		Sering bekerjasama dengan partnernya dalam mengerjakan tugas	3	B ( Baik)
		Kadang-kadang bekerjasama dengan partnernya dalam mengerjakan tugas	2	C (Cukup)
		Tidak pernah bekerjasama dengan partnernya dalam mengerjakan tugas	1	D ( Kurang)
2	Tanggung Jawab	Selalu bertanggungjawab dalam  mengerjakan tugas	4	SB (sangat baik)
		Sering bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas	3	B ( Baik)
		Kadang-kadang bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas	2	C (Cukup)
		Tidak pernah bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas	1	D ( Kurang)

No	Nama	Aspek		Skor	Predikat
		Kerjasama	Bertanggung Jawab

No	Kisi-kisi Pencapaian Indikator
	Disajikan beberapa kasus/ situasi tertentu siswa menyusun dialog secara tertulis.

PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN (Writing Competence)
		KRITERIA	SKOR	DESKRIPSI
		Kesesuaian tugas / isi (sejauh mana tulisan mencapai tujuan)	0-27	□	Excellent to very good: Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.
			6-24	□	Good: Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.
			23-21	□	Fair: Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
			0-18	□	Inadequate: Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
			7-0	□	Inacceptable: Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan; informasi dan interpretasi tidak relevan.

PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN (Writing Competence)
		KRITERIA	SKOR	DESKRIPSI
		Kesesuaian tugas / isi (sejauh mana tulisan mencapai tujuan)	30-27	□	Excellent to very good: Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.
			26-24	□	Good: Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.
			23-21	□	Fair: Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
			20-18	□	Inadequate: Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
			17-0	□	Inacceptable: Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan; informasi dan interpretasi tidak relevan.

Aspek	Keterangan	Skor
Pronountiation Accurate, Consistent, Clear ,Readable ,Equal, Spelling, Gammar	- hampir sempurna - ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna - ada beberapa kesalahan dan cukup mengganggu makna - banyak kesalahan yang menggangu makna	4 3 2 1

No	Kisi-kisi Pencapaian Indikator
	Disajikan sebuah petunjuk, siswa diminta menyusun dialog tertulis dan medemonstrasikan dalam bentuk role play

		RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Pengucapan	5	□	Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
			4	□	Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
			3	□	Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
			2	□	Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang
			1	□	Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Tata Bahasa	5	□	Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
			4	□	Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
			3	□	Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
			2	□	Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat
			1	□	Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Kosa Kata	5	□	Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli
			4	□	Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
			3	□	Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
			2	□	Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
			1	□	Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Kelancaran	5	□	Lancar seperti penutur asli
			4	□	Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
			3	□	Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
			2	□	Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
			1	□	Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

		ASPEK	SKOR	KETERANGAN
		Pemahaman	5	□	Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
			4	□	Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu
			3	□	Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
			2	□	Susah mengikuti apa yang dikatakan.
			1	□	Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

		LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD           Nama siswa                    : _________________________ Kelas                              : _________________________
		ASPEK	SKOR				TOTAL
			50	60	70	80
		1. Fluency
		2. Accuracy
		3. Pronunciation
		4. Intonation

		Keterangan untuk :
		1. Fluency 2. Accuracy 3. Pronunciation 4. Intonation	50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80 50 60 70 80	: : : : : : : : : : : : : : : :	Bila terjadi hesitasi Lancar, tetapi masih ada hesitasi Lancar Sangat lancar Semua ucapan tidak dapat dipahami Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami Semua ucapan dapat dipahami Hampir semua ucapan tidak benar Sebagian kecil ucapan sudah benar Sebagian besar ucapan benar Semua ucapan benar Tekanan/irama semua kata salah Tekanan/irama sebagian kecil kata benar Tekanan/irama sebagian besar kata benar Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar